性教育――

　　性，在中国的学校和家庭教育里，长久以来都是老师和家长羞于触碰的领域。但性教育对一个人今后性接触有着至关重要的影响。我们的调查发现，青春萌动的男孩们，多数只能用各种自发的方式获取性知识。让我们先看看下面这组数据：

　　1. 是否接受过青春期性教育？

　　是（61.99%）；否（34.50%）。

　　2. 第一次接受性教育的年龄？

　　小学（2.52%）；初中（43.48%）；高中（12.48%）；大学（17.12%）；

　　工作后（0.84%）。

　　3. 还记得当时所接受的性教育是什么内容吗？

　　记得（13.60%）；记得部分（37.46%）；不记得（13.74%）。

　　4. 就个人而言，你觉得性教育有必要吗？

　　必要，每个人必须学（46.98%）；

　　或许对别人必要，但我没必要（15.57%）；

　　必要，但是我没学到什么东西或者当时我根本没听懂在讲些什么（3.65%）；

　　没必要，这难道还需要学习（0.70%）。

　　5. 你认为性教育对本人以后的性接触有影响吗？

　　有很大影响（21.88%）；有一定影响（37.87%）；

　　无所谓（3.37%）；没有影响（3.78%）。

　　由这组数据可见，70至80年代的中学尽管已开设了《生理卫生课》，对性教育起到了一定的普及作用，但授课的内容和方式却羞羞答答、不清不楚。成年以后，基本上记得的人并不多。还有相当多的人没有接受过青春期性教育。出生年代早的人和出生年代晚的人相比，农村人口与城市人口相比，接受性教育的途径和机会要少得多。性教育有必要吗？答案几乎是各占一半。这说明要普及青春期性教育，还有相当的阻力，任重而道远。青春期性教育对以后性接触的影响，是得到大多数人认同的。这也进一步说明青春期性教育的必要性。

　　那么，他们是怎样接受青春期性教育的呢？

　　（60年代出生者）：“我们这个年代的人就连正规的教育都没有接受过几天，更别谈接受性教育了。‘喜欢’、‘爱’这样的词，基本上都不好意思说出口。哪里像现在，在网上什么都查的到。我现在最怕我儿子上黄色网站看那些乱七八糟的东西，所以我觉得学校应该多教育教育儿子，特别是性教育方面，我们家长是没办法和孩子们谈这些的，心里却很担心。”

　　（70年代出生者）：“中国的性教育做的太失败了，我就从来没有接受过这方面的教育。说实在的，我和我老婆离婚就是因为性方面不和谐。我的工作很忙经常出差，每次回家都累的要死，老婆担心我在外面有外遇，总是让我往家里多‘交公粮’。有时候我一点欲望也没有，只想睡觉。可她一点也不体谅，最后我只好骗她我阳痿了。于是她就拉着我到处看病，我都快被她逼疯了，实在忍受不了，目前我们正在办理离婚中。”

　　“我想现在哪个搞IT的电脑里没几个G的A片啊？我有个哥们80G的硬盘里，装的全是这些，美其名曰‘成人性教育’读本。前段时间他要结婚怕老婆看到这些，忍痛割爱地暂放在我这，我打开一看，那个叫一个全啊！估计是他多年收集的心血！哈哈！要说性教育，应该从大学算起，我们整个寝室的哥们去录像厅里‘扫盲’。刚开始看的是热血沸腾，后来越看越没意思，到了大三、四，基本上都去‘实战”’了，有了这么多年的经验，你说别人能不说我们是‘IT精英’吗？” （80年代出生者）：“还是初中时上生理卫生课，老师让我们男孩子和女孩子分别到不同的教室听课，搞的特别神秘。讲了一下午，啥也没听明白，关于生殖器官那部分内容，老师讲都跳过去不讲。那个时候我们对女性的身体感到特别神秘，幸好网上有很多黄色网站，满足了我们的好奇心，不然做出什么傻事都是有可能的！哈哈！开个玩笑，傻事不会做，只会做性盲！我相信那些不看黄色网站的人，一定到现在都还不知道女性生殖器官长什么样？”

　　我们不得不正视这样一个现实：学校青春期性教育的内容，主要是性知识（多为生殖系统的解剖生理知识）和性道德的教育，这是以《生理卫生》教材和德育课程为讲课依据的。但是，其内容比较贫乏，学生受益不大、记忆不深。而很多青少年获得性教育的方式，基本上来源于上网查询。在网上，系统科学的性教育资讯依然比黄色资讯发展得要慢。根据我们的资料，很多被访者在互联网上所获得的性知识，都是来自黄色网站里的A片、图片、文章等。由此获取的所谓“性知识”大多是极不健康、不利于性心理正常发展的。

　　二十多年前，我国学者邓明昱对当时中学生获得性知识的情况进行了分析[1]，取材于上海市（姚佩宽，1985）、山西省（陈会昌，1985）、西安市（王友平，1986）、重庆市（邓明昱，1986）的调查报告，调查人数达5000多人。他指出：“由于传统观念的影响，中学生很难从家长或学校获得系统而科学的性知识。即使在现行的教科书里，也仅仅就生殖器官讲授其解剖结构和生理功能，对性的生理功能和心理反应几乎没有涉及。但是，处于性发育阶段的学生并不满足于接受这些知识，他们对自身的心理体验和行为反应要思索、探讨，这样，就不得不通过其他途径来获得这些知识，而这些知识往往是支离破碎的”。二十年后的今天，青春期性教育的状况仍然没有得到根本的改观，应该引起深思。

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